“3 岁学编程，培养未来科技精英”“幼儿诵读国学经典，塑造文化底蕴”…… 在教育内卷的当下，幼儿编程、国学启蒙等新兴课程如雨后春笋般涌现。家长们既期待孩子能借此开拓视野，又担心高额学费换来的只是噱头。这些课程究竟是教育创新还是智商税？通过深度调研与测评，为你揭开真相。

 

 

一、幼儿编程：被误读的 “思维训练”

许多机构将幼儿编程包装成 “人工智能时代的必修课”，宣称能让孩子掌握编程代码、开发游戏。但事实上，幼儿编程并非教授复杂的代码语言，而是通过图形化编程工具（如 Scratch Jr.）、编程机器人等，培养逻辑思维与问题解决能力。

美国斯坦福大学的研究显示，5-7 岁幼儿通过编程游戏，能显著提升顺序规划、条件判断等基础思维能力。然而，部分机构为制造 “学习成果”，让幼儿机械完成简单指令拼接，却未系统引导思维迁移，导致课程流于形式。更有甚者，将编程与数学、英语等学科强行关联，夸大学习效果。家长需警惕，若课程仅强调 “完成作品”，而忽视思维训练过程，很可能是收割焦虑的商业套路。

 

二、国学启蒙：文化传承还是机械背诵？

国学启蒙课程主打 “弘扬传统文化”，让幼儿诵读《三字经》《弟子规》等经典。从教育价值来看，北京师范大学的追踪研究表明，接触国学经典的幼儿在语言表达、道德认知上确实表现更优。但现实中，部分机构将课程异化为死记硬背，要求幼儿一字不差背诵古文，却不解释内容含义，甚至加入 “跪拜礼”“穿汉服表演” 等形式化环节，背离教育本质。

此外，一些国学课程将传统观念全盘灌输，如片面强调 “孝道” 中的服从性，可能影响幼儿独立人格发展。真正高品质的国学启蒙，应结合故事讲解、情景互动，引导幼儿理解文化内涵，而非沦为 “文化表演课”。

 

三、课程选择：警惕三大 “智商税” 特征

过度承诺效果：宣称 “学完编程就能开发 APP”“背诵百首古诗提升智商” 等化表述，违背幼儿认知发展规律。

缺乏科学体系：课程内容随意拼凑，无专业教研团队支持，依赖 “网红老师” 或营销话术包装。

忽视个体差异：采用一刀切的教学方式，不考虑幼儿兴趣与接受能力，强迫学习。

 

四、理性选择：适合的才是好的

明确学习目标：若希望培养思维，可选择注重引导过程的编程启蒙课；若想浸润文化，优先挑选讲解生动的国学课程。

考察课程设计：优 质课程应符合《3-6 岁儿童学习与发展指南》，采用游戏化、生活化教学，避免知识灌输。

关注师资资质：编程课程需教师具备儿童心理学与计算机交叉背景；国学课程则要求教师有传统文化研究功底。

 

幼儿编程、国学启蒙本身并非智商税，关键在于家长能否拨开营销迷雾，选择真正符合幼儿发展规律的课程。与其盲目跟风，不如观察孩子的兴趣点，用亲子共读、家庭游戏等低成本方式，同样能达到启蒙效果。毕竟，教育是静待花开的过程，急功近利的 “速成课”，或许才是智商税。

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