在当今数字化浪潮中，AI正以迅猛之势渗透进教育领域，ChatGPT这类智能工具更是引发了广泛关注。课堂不再是传统意义上的知识传递场所，科技的融入让学习模式发生了翻天覆地的变化。但随之而来的是诸多争议，其中比较受瞩目的便是：学生的创造力会在这股AI浪潮中被悄然“偷走”吗？

不可否认，AI给教育带来了诸多积极变革。从学习辅助角度来看，它能为学生提供个性化学习支持。就像一位不知疲倦的私人教师，无论何时何地，只要学生遇到难题，ChatGPT都能依据提问者的理解水平，以通俗易懂的方式提供详细解答与示例。比如在数学学习中，学生被复杂的几何证明题困住，ChatGPT能一步步拆解解题思路，还能根据学生掌握情况，推送额外针对性练习题，助力知识巩固与能力提升。

在提升教学效率方面，教师也能借助AI分担部分繁琐工作。例如批改标准化作业、生成教学内容框架、创建测验题目等，让教师得以从重复性劳动中解脱出来，将更多精力投入到与学生的深度互动、个性化指导以及课堂讨论组织等更具价值的教学环节中。

但AI的过度使用也潜藏着风险。学生长期依赖AI完成作业、撰写论文，会使其丧失独立思考与探索的动力。中科院院士施一公曾对此表示担忧，依赖AI或许能让偷懒的学生取得表面好成绩，可一旦脱离AI辅助，其口述、写作等基础能力便会暴露无遗。真正推动世界发展的，是那些具备扎实基础能力、经过自主训练与科学方法论培养的学生，而这与过度依赖AI的学习模式背道而驰。

以写作教学为例，若学生习惯让ChatGPT代笔完成作文，自己不动脑构思框架、组织语言、锤炼文字，那么写作能力将**无法得到实质性提升。长此以往，学生不仅学术诚信受损，还会逐渐养成不劳而获的错误价值观，这对其未来职业发展和人生轨迹都将产生负面影响。牛津、剑桥等学府禁止学生使用ChatGPT，正是出于对学术诚信和学生能力培养的考量。

尽管如此，也有研究表明，合理使用AI能带来积极效果。一项发表在Nature子刊的研究，汇总了59项相关研究后发现，ChatGPT的使用对K12阶段学生学习表现有显著正向影响，尤其在培养解决复杂问题能力上效果突出。但值得注意的是，这些研究中的AI使用大多在监管之下，主要用于给学生反馈与指导。

这意味着，AI本身并非创造力的“窃贼”，关键在于如何引导学生正确使用。教师和家长要肩负起责任，为学生制定明确使用规则，引导其将AI作为拓展思维的工具，而非替代思考的手段。比如在利用ChatGPT获取资料后，鼓励学生对信息进行整合、分析、批判，融入自己的见解与创新想法。

AI的浪潮已不可阻挡地涌入课堂，它既非洪水猛兽，也不是万 能的创造力提升神 器。在ChatGPT时代，只要合理引导、科学使用，AI便能成为助力学生创造力培养的有益补充，而非偷走创造力的“元凶”。 

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